《弟子规》读书心得
四年级弟子规阅读心得范文一 欲治国先齐家，欲齐家先修身，欲修身先正心。
《弟子规》读书心得1 许多人会认为《弟子规》是小孩子学的，大人就不用学了吧？那么实际上这种观念是一种错误的观念。“弟子规”这三个字，“规”就是规矩，“弟子”是什么呢？“弟子”是学生的意思。谁的学生呢？圣贤人的学生。
弟子规读后感100字篇（一） 读《弟子规》，它教育我们要孝敬父母，尊敬师长，友爱兄弟姐妹。读《弟子规》，它让我们学会做人言行要谦虚，做人要诚实守信。要求自己做一个讲文明，懂礼貌的好孩子。学习弟子规，可以帮助我们养成良好的行为习惯。
我想，只要我们大家都将《弟子规》中的要义学习，学习的人都会心存感恩，努力工作，会发自内心的干好本职工作，爱护和建设我们共同的家。
弟子规的孝与教师职业道德有什么联系?
其中的 “入则孝” 、“出则悌” 、“谨” 、“信” 、“泛爱众” 、“亲仁” 、“余力学文”组成了一个完整的道德系统，其核心是做人的“道” 和“德” ，就是通常说的“道德” 。 作为一名人民教师，我深深地体会到学校的德育工作是如此的重要。
在职业教育中开设《弟子规》与职业素养课程，旨在通过传统文化与现代职业素养的结合，帮助学生树立正确的价值观和职业观念，提高职业道德水平和职业素养，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
“入则孝”是学生主修的第一门课，“入”是在家，“孝”是善事父母，这一部分就是教导弟子要在家善事父母。百善孝为先，我们要以自己最真诚的心来孝顺父母，这是做人的根本。“出则悌”中，“出“是指出了家门在社会、在国家中，悌是指兄弟的关系，就是在社会上要能够顺从长上，能够事兄长。
孩子班主任把弟子规作为班规,要求每天早读,这样子合理吗?
1、孩子班主任把《弟子规》作为班规，要求每天早读，这挺合理的。
2、而这名教导主任可以让学生明白弟子规之中的道理，也是特别非常好的。所以说把弟子规作为班规来开展早读，这也是很常规的一个状况，父母也不必担心。读弟子规很重要现在在进到到中小学以后，全是要开展早读的，而早读的信息也是不一样的。
3、读弟子规，也总比很多的学生在早上混水摸鱼的要强的多。如果老师做的是正确的事情，那么作为家长应该要配合老师的工作。对孩子是一生的启发弟子规当中所讲述的无非就是尊老爱幼，孝敬父母也要懂得尊重所有的人。那么在这个社会上面最缺的就是这种品德，最缺的也就是这种道德。
4、班主任将弟子规当作班规，要求每天早读的时候读弟子规，这样对于孩子的学习其实没有太大的帮助。如果老师想要好好的教育学生的话，那就应该用更正确的方式来教育学生，而并非是要求学生读弟子规。弟子规里面所讲述的东西，虽然对于学生的学习有着很大的帮助。
5、孩子还小，辨别不出是非，也没有深刻的想法。所以，这种情况，我一般都是睁一眼闭一只眼。我有个同事家的小孩上小学一年级，可以背诵全本，好厉害。小孩子记忆力很好，不背诵书每句话是什么意思，告诉他哪些规则已经不太实用了也更有利于孩子学习。
6、每天早上几点到班级，然后只要一上早自习就不可以说话。如果有迟到的或者上课说话的，第一次眼神警告，如果感觉他是个好苗子，第二次一定要严厉，叫出去单独谈话。 然后制定惩罚措施，无论是谁，犯错就要罚。然后单独谈话时候，如果错误不大就不要太过严厉。 还有，根据每次考试成绩排座位。
怎么有感情地朗读弟子规
第一步是学生“潜入课文”，触摸言语形态，引起阅读冲动；第二步感受形象，体察情感，内化以至物我交融；第三步感情朗读，激情在朗读声中得到释放。“感情”一词由“感”与“情”所组成，朗读先“感”（感知课文）而生“情”；再者，情用读的形式来宣泄，变成“情感”了。
语气要恰当。由于《弟子规》是童蒙养正的读物，因此需要用亲切、柔和的语气来诵读。在表达一些严肃的主题时，语气可以稍微庄重一些。节奏要合理。在诵读《弟子规》时，要注意语句的节奏和韵律。一般来说，每句话都有两个或三个音节，读起来要流畅自然，不能读破句或停顿不当。感情要真挚。
一年级的每个早晨，我坐在教室里，和同学们一起读《弟子规》，琅琅的读书声淹没了小鸟的叽叽喳喳声，心灵变得像天空一样湛蓝清澈，我们的语文老师会给我们细细讲解“身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞”的含义，老师是这样讲解的：如果身体有所不适或者受到损伤，就会让父母为我们担忧；如果在德行上有缺欠，就会使父母感到丢脸。
听了《弟子规》的年纪演讲比赛。听完之后颇有感触。首先是对他们那富有感情的演讲。这次演讲比赛的选手大多都是各个班级中的演讲高手，只有少部分人没有经验：没有脱稿也没有感情地照本宣科。
你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱著方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。 学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。 学生展示背诵情况。 欣赏古诗新唱。 篇三 国学经典《弟子规》诵读教案 教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。
范读引领，入情入境。学生能正确、流利地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。
