古代印度佛教教育的主要形式是
1、家庭教育：在古印度，家庭是教育的唯一场所，主要由父亲口授《吠陀》来教育子女。 学校教育：约公元前4世纪后，出现了名为阿什仑的教育机构，由古儒在家设校，以补充家庭教育的不足。
2、教学时经常采用争辩和讨论方式，形式灵活而富有生气。古代印度有不少学术水平较高、规模较大的寺院，除负责培养比丘的工作外，还从事学术研究，经常举行学术讨论和演讲，成为当时的最高学府。其中最著名的是纳兰陀寺。
3、(2) 教育内容：婆罗门教育以家庭教育为主，在 婆罗门家庭里，除自己子弟外，有时也招收几个刹 帝利和吠舍的子弟一同学习。公元前8世纪以后， 出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，统称“古儒 学校”。
4、即奴隶处于奴隶地位的穷人。公元前六世纪以前的印度教育呢称为婆罗门教育，因为当时的教育掌握在婆罗门的手中，能接受教育的主要为婆罗门等高级种姓，必须贯彻婆罗门教育。婆罗门教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。
5、三无漏学——戒、定、慧。摄心为戒，因戒生定，因定发慧。四圣谛——苦、集、灭、道。十二因缘法——无明缘行。行缘识。识缘名色。名色缘六入。六入缘触。触缘受。受缘爱。爱缘取。取缘有。有缘生。
古印度的教育特征是什么
古代印度幼儿教育的特点为：古代印度的幼儿教育是与种姓制度和宗教神学密切相联系的。其幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。
古代印度教育等级色彩鲜明，主要表现在教育接受的不同：第一等级姓婆罗门，是掌管国家宗教和教育大权的僧侣和祭司，享有国家最高权力，拥有最优教育权。
就是刹帝利和吠舍所说的教育内容则比较简单，程度比较低，特别是吠舍的教育大为逊色，首陀罗是被剥夺了受教育权。
所谓阿拉伯数字实际上起源于印度，只是通过阿拉伯人传播到西方而已。公元前6世纪，在古代印度还产生了佛教，后来先后传入中国，越南，日本，泰国，缅甸等。
你了解古印度的教育吗?它的发展是怎样的?
1、公元前六世纪以前的印度教育呢称为婆罗门教育，因为当时的教育掌握在婆罗门的手中，能接受教育的主要为婆罗门等高级种姓，必须贯彻婆罗门教育。婆罗门教育以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。
2、古印度教育的发展是宗教、社会和文化因素相万作用的结果。宗教为教育提供了价值观和道德准则。社会为教育提供了等级制度和工作需求，文化为教育提供了知识体系和学问传承。这三个因素共同促进了古印度教育的综合发展。
3、古代印度佛教教育的主要形式是寺院教育。公元前5世纪左右的印度教育，一般称为“佛教教育”。佛教由释迦牟尼所创，他反对种姓制度，主张“四姓平等”。教育的目的是让人们弃绝人间享乐，蔑视现实人生。
4、【答案】：（1)教育目的：在古印度，教育事业 掌握在婆罗门手中，能接受教育的主要为婆罗门 等高级种姓，并贯彻婆罗门教义。婆罗门教育以 维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。
5、从世界教育发展史上看，古代东方国家的教育是人类有历史记载以来最早的教育。
